{"id":10849,"date":"2024-10-18T16:39:38","date_gmt":"2024-10-18T19:39:38","guid":{"rendered":"https:\/\/www.labrujulaweb.com.ar\/blog\/?p=10849"},"modified":"2024-10-30T16:57:57","modified_gmt":"2024-10-30T19:57:57","slug":"apertura-e-intercambio-en-el-adn-de-la-universidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.labrujulaweb.com.ar\/blog\/interes-general\/apertura-e-intercambio-en-el-adn-de-la-universidad\/","title":{"rendered":"Apertura e intercambio en el \u201cADN\u201d de la Universidad"},"content":{"rendered":"\n

Material cedido por la Secretar\u00eda de prensa de la Sociedad Rural de Junin.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

La universidad es diversa en su g\u00e9nesis. En ella, el intercambio de saberes y la construcci\u00f3n de conocimientos se nutre de distintas fuentes y resulta impensado creer que puede cerrarse en un mundo interconectado y global. Sin embargo, en el marco de las m\u00faltiples aristas desde las cuales se interpela a las universidades argentinas, la presencia de estudiantes extranjeros y la gratuidad con la que acceden a los estudios superiores, aparece como una demanda. El debate est\u00e1 abierto, y en \u00e9l se instalan discursos que proponen el arancelamiento como una alternativa para resolver problemas de financiamiento.<\/p>\n\n\n\n

En este escenario, indagar en lo que representan para el sistema universitario, analizando lo que aportan a las universidades en t\u00e9rminos de intercambio y riqueza cultural, se torna un ejercicio necesario.<\/p>\n\n\n\n

Estad\u00edsticas del\u00a0Departamento de Informaci\u00f3n Universitaria<\/strong>\u00a0de la Subsecretar\u00eda de Pol\u00edticas Universitarias de la Naci\u00f3n correspondientes al per\u00edodo 2022-2023 se\u00f1alan que se registra\u00a0un total de 122.769 estudiantes extranjeras y extranjeros en universidades del pa\u00eds<\/strong>, de los cuales\u00a01<\/strong>04.998 cursan estudios de pregrado o grado y 17.771, ofertas de posgrado. Esta poblaci\u00f3n\u00a0representa el 4,1 por ciento del total de las y los estudiantes de pregrado y grado<\/strong>; y el 9,9 por ciento de las y los estudiantes de posgrado. Seg\u00fan el tipo de gesti\u00f3n, su participaci\u00f3n alcanza el\u00a04,3 por ciento de la matr\u00edcula en el sector p\u00fablico y el 5,5 por ciento en el sector privado<\/strong>. Los datos marcan que\u00a0el n\u00famero resulta reducido<\/strong>\u00a0y con poca incidencia en t\u00e9rminos presupuestarios.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 pasa en la UNNOBA?<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Desde su creaci\u00f3n, la UNNOBA hizo de la internacionalizaci\u00f3n un pilar de su proyecto institucional<\/strong> e impuls\u00f3 distintos programas orientados a favorecer el intercambio de experiencias acad\u00e9micas con universidades de distintas partes del mundo. De igual modo, desde siempre sus puertas estuvieron abiertas para acompa\u00f1ar la formaci\u00f3n de estudiantes extranjeros <\/strong>que eligen estudiar en la Universidad.<\/p>\n\n\n\n

El \u00faltimo informe difundido por la Secretar\u00eda Acad\u00e9mica de la Universidad, a principios del ciclo lectivo 2024, refiere que actualmente  la UNNOBA cuenta con 93 estudiantes extranjeros en el total de su matr\u00edcula <\/strong>\u2014estimada en 12 mil estudiantes\u2014, lo que representa el 0,8 por ciento<\/strong>. De ellos, 82 cuentan con DNI argentino<\/strong>. De los 11 restantes, 6 son estudiantes de posgrado \u2014cuyos estudios est\u00e1n arancelados\u2014; y 5 de grado y pregrado (4 de ellos fueron Ingresantes 2024).<\/p>\n\n\n\n

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Pilar Traverso<\/strong>, secretaria Acad\u00e9mica de la UNNOBA, precis\u00f3 que la mayor\u00eda de los estudiantes extranjeros tienen residencia permanente en la regi\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

Refiere que, si bien el n\u00famero de estudiantes extranjeros ha acompa\u00f1ado la evoluci\u00f3n de la matr\u00edcula,\u00a0\u201cel volumen es m\u00ednimo\u201d<\/strong>. En su mayor\u00eda\u00a0se trata de personas que tienen residencia permanente en Argentina<\/strong>, lo que los coloca en condiciones de acceder a la educaci\u00f3n superior sin ning\u00fan tipo de restricci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

\u201cTenemos estudiantes extranjeros en la Escuela Secundaria Presidente Domingo Faustino Sarmiento, que han hecho sus estudios primarios en la regi\u00f3n\u201d, menciona la secretaria Acad\u00e9mica para describir que, tanto los estudiantes de la secundaria como aquellos que cursan carreras de pregrado o grado \u201cya han hecho en el pa\u00eds otros niveles de su escolaridad\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u201cTambi\u00e9n tenemos estudiantes extranjeros en el posgrado\u201d, agrega, aunque remarca que la formaci\u00f3n de posgrado es arancelada en el pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

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La movilidad, otro camino<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Por otra parte, los programas de movilidad acad\u00e9mica<\/strong> posibilitan que, a\u00f1o a a\u00f1o, lleguen a la UNNOBA j\u00f3venes de distintas partes del mundo para cursar distintas asignaturas, como parte de su formaci\u00f3n universitaria<\/strong>. De la misma forma, por cada uno de ellos, se habilita una plaza en esa universidad extranjera para recibir a un estudiante de la UNNOBA<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Gast\u00f3n Crupi<\/strong>, prosecretario de Relaciones Internacionales de la UNNOBA, comenta que la Universidad ha recibido hasta el presente a 557 estudiantes de movilidad<\/strong> y enviado al exterior 275.<\/strong> \u201cDesde sus inicios, la UNNOBA se propuso formar a sus estudiantes para que fueran internacionales. Y fue el desempe\u00f1o de ellos, lo que permiti\u00f3 que los programas se consolidaran\u201d, explica.<\/p>\n\n\n\n

\u201cSi no fuera por ellos y su desempe\u00f1o, por lo bien que nos hacen quedar cada vez que realizan una experiencia de movilidad, muchos objetivos no se hubieran alcanzado<\/strong>. Son nuestra carta de presentaci\u00f3n\u201d, sostiene.<\/p>\n\n\n\n

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Gast\u00f3n Crupi destac\u00f3 la riqueza de los intercambios acad\u00e9micos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

V\u00ednculos de reciprocidad<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

A juicio de las autoridades universitarias, la movilidad es un c\u00edrculo virtuoso<\/strong>. \u201cEl que llega se encuentra con una Universidad que los contiene mucho, se establece en ciudades como Jun\u00edn o Pergamino, que son amigables. Con los docentes hay mucha cercan\u00eda, y esto resulta provechoso para el estudiante extranjero. La mayor\u00eda viene por un semestre y son varios los que solicitan extender la estad\u00eda. Participan de actividades extracurriculares, establecen relaciones y acceden a una formaci\u00f3n acad\u00e9mica de calidad<\/strong>\u201d, describe Crupi. Y abunda: \u201cEsto habla de la calidad del sistema universitario argentino, m\u00e1s que de la gratuidad\u201d.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Asimismo, refiere que los estudiantes propios que participan de programas de movilidad tienen la posibilidad de formarse en universidades muy prestigiosas del mundo<\/strong>. \u201cAl regresar, contin\u00faan su carrera, se reciben y vuelcan ese conocimiento en la regi\u00f3n\u201d, recalca.<\/p>\n\n\n\n

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Un plan estrat\u00e9gico<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

El prosecretario de Relaciones Internacionales comenta que la pol\u00edtica de internacionalizaci\u00f3n de la UNNOBA ha sido plasmada en un plan estrat\u00e9gico<\/strong>, en el marco del cual se han establecido l\u00edneas prioritarias. \u201cEste ha sido la resultante de muchos a\u00f1os de trabajo y del convencimiento de que la internacionalizaci\u00f3n es transversal a toda la Universidad.<\/strong> Tambi\u00e9n, la participaci\u00f3n de la UNNOBA en organismos internacionales nos ha abierto muchas puertas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Al enumerar los ejes medulares del Plan Estrat\u00e9gico de Internacionalizaci\u00f3n<\/strong> detalla: \u201cLa movilidad es, quiz\u00e1s, lo m\u00e1s visible, pero la internacionalizaci\u00f3n incluye tambi\u00e9n la docencia e incorpora la dimensi\u00f3n internacional en los planes de estudio\u201d. En la misma l\u00ednea, agrega: \u201cLa doble titulaci\u00f3n de algunas carreras es otra l\u00ednea prioritaria<\/strong>, lo mismo que el establecimiento de programas espec\u00edficos concernientes a la internacionalizaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Las universidades son internacionales<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Tanto la secretaria Acad\u00e9mica como el prosecretario de Relaciones Internacionales de la UNNOBA entienden el car\u00e1cter internacional de la actividad universitaria<\/strong> y recalcan que la internacionalizaci\u00f3n est\u00e1 en el \u201cADN\u201d de las Universidades. Desde esta concepci\u00f3n, consideran que \u201cel rechazo y las posiciones cr\u00edticas hacia la extranjer\u00eda resultan dif\u00edciles de entender desde la \u00f3ptica universitaria\u201d<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLamentablemente el debate algunas veces se reduce a la gratuidad, y se pierde de vista que esta es para los estudios, no para las personas\u201d, insiste la secretaria Acad\u00e9mica de la UNNOBA y reitera: \u201cEn el caso de la UNNOBA, el porcentaje de extranjeros es m\u00ednimo y, en el hipot\u00e9tico caso de que se les cobrara, esto no tendr\u00eda ninguna incidencia en el presupuesto universitario\u201d<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLos extranjeros que estudian en la UNNOBA son ciudadanos que viven en la regi\u00f3n, sus familias tributan en Argentina. Provienen de familias que, por razones laborales o personales, se han establecido aqu\u00ed, y eligen la UNNOBA para construir su futuro\u201d<\/strong>, agrega.<\/p>\n\n\n\n

\u201cHay una fantas\u00eda respecto de qui\u00e9n es el usuario de la Universidad, se prejuzga que llegan aquellos que no tienen acceso a las universidades de elite de sus pa\u00edses de origen <\/strong>y vienen a usufructuar lo que aqu\u00ed se les ofrece en materia educativa, pero eso no se condice con la realidad\u201d<\/strong>, a\u00f1ade Gast\u00f3n Crupi, e insiste en la contribuci\u00f3n a la econom\u00eda que hacen aquellos que llegan al pa\u00eds para hacer una experiencia formativa.<\/p>\n\n\n\n

Un debate que hay que dar<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cLos estudiantes extranjeros y las experiencias de movilidad aportan diversidad cultural, ling\u00fc\u00edstica y acad\u00e9mica.<\/strong> No hay universidad que sea homog\u00e9nea: cualquier materia o espacio est\u00e1 sostenido en el pensamiento de investigadores, cient\u00edficos y docentes de distintas partes del mundo<\/strong>. Nadie puede pensar en estudiar algo, sin abrirse al mundo. Nos hemos construido a partir de ese saber universal<\/strong>\u201d, plantea Pilar Traverso.<\/p>\n\n\n\n

\u201cTranquilamente se puede dar la discusi\u00f3n,<\/strong> hay un clima de \u00e9poca que la propicia. En definitiva, ser\u00e1 la sociedad la que decida ya que es la que, con sus impuestos, financia el sistema universitario. Sin embargo, hay que plantear la cuesti\u00f3n atendiendo la singularidad de cada Universidad, de cada carrera y la realidad de cada estudiante, sin caer en simplificaciones ni reduccionismos<\/strong>\u201d, coincide Crupi.<\/p>\n\n\n\n

En este aspecto, consideran que m\u00e1s all\u00e1 de lo que propone la coyuntura, hay una cultura que promover y vuelven sobre la propia g\u00e9nesis del sistema universitario para recordar que las universidades nacieron como una entidad internacional y esta dimensi\u00f3n les sigue siendo consustancial<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Con este sentido, sus consideraciones acercan el pensamiento del escritor y ensayista Carlos T\u00fcnnermann Bernheim<\/strong> para referir que quiz\u00e1s el mayor reto es \u201cseguir fortaleciendo la internacionalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n superior para darle a la globalizaci\u00f3n un rostro humano\u201d<\/strong> y volver sobre el principio de que \u201ces la educaci\u00f3n la que nos ense\u00f1a a vivir juntos\u201d<\/strong>, algo que solo se consigue en el respeto a la diversidad.<\/p>\n\n\n\n

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